Inlägg publicerade under kategorin editorial
Skaffa nycklar som utvecklar...
Detta är viktiga nycklar i ditt ledarskap. Här kommer jag att försöka hänvisa Er hur ni skall gå tillväga för att använda dem på rätt sätt i förhållande till varje enskild aktiv eller ett lag.
Det finns en historia om en rörmokare som blev anlitad för att laga pannsystemet på ett ångfartyg. När han lyssnat på vad problemet var och ställt en del frågor gick han ner i pannrummet. Han lyssnade på ljudet och kände av på några rören. Så tog han fram en skruvnyckel och vred om en ventil. Hela systemet började genast fungera.När ägaren fick en räkning på 8 000 kronor för en kvarts jobb blev han arg och krävde en arbetsbeskrivning.
Detta var vad rörmokaren sände honom:
För omvridning med skruvnycklen 4kronor
Förkunskapen om var vridningen skulle ske 7996kronor
Total: 8000 kronor
Rörmokaren visste efter ett par minuters fundering vad som behövde göras för att få pannsystemet att fungera. Att det bara krävdes en enkel omvridning med en skruvnyckel var mindre viktigt.
Det viktiga var att han visste var omvridningen skulle göras! Jag har varit aktiv rugby spelare och har elitbakgrund.
Efter mina aktiva år har jag fortsatt vara verksam inom idrotten som ledare.
Jag har under årens lopp undervisat inom ämnen som motivation, mental träning, hälsa, ledarskap och kommunikation.
Jag har på många olika sätt sökt finna nycklarna för framgång för att precis som rörmokaren, veta var omvridningarna skulle ske.
En av många nycklar är ”kommunikation och förändring”.
Den bygger på komparativ forskning av Truls Feiner och Jorunn Sjöbakken. Dem bygger bland annat på Gregory Bateson tvärvetenskapliga initiativ från 70-talet.
Komparativ forskning är jämjörande studier av teorier, metoder och kompetenta människor inom och mellan olika yrkesområden som bland annat pedagogik, terapi, försäljning, hälsa och idrott.
Forskningen har funnit gemensamma nycklar inom alla branscher och systemnivåer som individ, relationer, grupper, organisationer och samhälle.
Att möta...
Att möta innebär mer än att bara finnas på samma plats.
Det innebär att skapa förtroende och att upprätthålla förtroende. Det kan ske på olika sätt exempelvis genom:
Vad händer om du missar att möta och skapa förtroende?
Om du missar mötet och därmed möjligheten att skapa förtroende kan det bli svårt att leda vidare. De spelare som kommer förmodligen inte att lyssna och vilja lära vidare. De upplever inget förtroende. Det som gör att du missar mötet är till exempel:
När väl förtroendet är skapat kan du leda spelarna vidare och ge nya kunskaper och förhållningssätt. Detta kan ske på olika sätt, till exempel:
Att möta och leda sig själv
Dagen rugby börjar bli alltmer krävande för både ledare och spelare. Det är hård träning och tävling som ligger bakom varje prestation. För att må bra och trivas är det viktigt att kunna ta hand om sig själv. Att vara uppmärksam på sina egna signaler om vad som är viktigt.
Att kunna ställa sig själv frågorna ”vad är jag just nu?”, ”vad gör jag nu för att må bra?”, ”trivs jag?”. Detta kanske låter som en självklarhet, men alltför många ledare och spelare ”går in i vägen” i dag.
En del ledare blir duktiga på att möta andra-de spelare, övriga tränare, kommité, styrelse- men glömmer bort sig själva.
En del spelare är så uppmärksamma på att platsa och göra ledare, föräldrar, lagkamrater med flera till lags att de glömmer bort sig själva.
Det är inte ovanligt att människor prioriterar bort sig själva. För att få en sund relation till sig själv är det oerhört viktigt att möta sig själv där man just nu och lära sig leda sig själv på ett sätt som är utvecklande.
Övning
Möta och leda
Reflektion
Att bryta och byta mönster
Efter en tids möta och leda kan det börja bli ”långtråkigt” i relationen. Hela relationen kan bli som ett invant mönster. Det kan behövar något som ”piffar upp” och som bryter mönstret, en så kallade mönsterbrytare. Exempelvis gå på bio, picknick vid sidan av eller efter en träning...tänk dig att bli överraskad med frukost på sängen en måndag morgon!
En fara med att möta och leda kan vara att det blir förutsägbart och kanske till och med långtråkigt. Precis som en relation behöver en ledare ibland göra en mönsterbrytare.
Syftet med mönsterbrytare är att skapa nyfikenhet och åter skärpa sinnena. Att bryta det invanda mönstret, att göra en mönsterbrytare inom rugby kan vara exempelvis att förändra träningen elle förutsättningarna kring träningen.
Att göra helt enkelt annat än vad de aktiva är vana vid, till exempel:
Övning
Skriv och genomför ett antal mönsterbrytare som är användbara och effektiva i rugby. Exempelvis genom att byta roller, byta boll, spela ”långsammare”, spela fotboll med rugby bollen etc.
Reflektion
Vilka mönsterbrytare använder du inom rugby?
Hur ofta gör du mönsterbrytare?
Sinnenas möjligheter
Vi lär genom våra fem sinnen; se, höra, känna, lukta, smaka. Av dessa är det speciellt tre som är viktiga för en ledare att behärska för att effektivt kunna möta samtliga spelare i kommunikationen.
Vi lär genom att ta in information genom (VAK)
vad vi Ser (visuellt)
Hör (auditivt)
Känner och gör (kinestetiskt)
Som ledare är det viktigt att ha kunskap om hur de olika sinnena fungerar och bör användas i kommunikationen för att kunna möta den spelare i rätt sinneskanal.
Den spelare föredrar ofta ett eller två av sinnena vid inlärning.
Om du som ledare lär dig vilket eller vilka av sinnena som den spelare favoriserar samt själv lär dig att kommunicera i de olika sinnena ökar din möjlighet att möta de aktiva där de är.Jag kommer att beskriva de olika sinnena och hur du via ord och kroppsspråk kan upptäcka vilket sinne den spelare favoriserar.
Använd sinnena vid instruktion och inlärning
Visuellt sinne:Använd visuella ord till exempel·
Titta här!·
Jag visar först·
Visualisera, se dig själv (utföra övningen)·
Är övningen tydlig för dig?
Auditivt sinne:
Vilket sinne favoriserar du?
forts... v 41
Copyright © 2007 Rugbycoachning
Må | Ti | On | To | Fr | Lö | Sö | |||
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 | 18 |
|||
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
|||
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
||||
|